Инклюзивная среда

По выходным я работаю в крупном магазине. В прошлом году я стал свидетелем бурной истерики одного ребенка, и его мама сказала, что у него аутизм. Как я могу помочь в такой ситуации, не осложняя ее еще больше?

Однажды я выступал с необычайно продуманным и очень информативным обзором по стратегиям и принципам прикладного анализа поведения (ABA), которые часто используются для обучения детей с аутизмом. Однако один из учителей в зале спустил меня с небес на землю вопросом: «У меня нет ни времени, ни возможности получать степень по ABA, но мне нравится многое из того, о чем говорится в вашей презентации. Если опустить всю теорию, не могли бы вы дать 5 практических и конкретных советов, которые помогут ребенку лучше учиться в школе?» И вот что я ему тогда ответил.

Порою ученики с аутизмом терпят неудачи в учебе только потому, что чувствуют себя неуютно и небезопасно, школьная обстановка может даже пугать их. Если вы стараетесь помочь ученику добиться успеха, то один из краеугольных инструментов в вашем арсенале — это создание подходящей среды. Дети с аутизмом будут лучше всего учиться там, где они могут расслабиться и почувствовать себя в безопасности. Если учителя найдут время, чтобы проанализировать, как именно организовано пространство в их классе, то это поможет не только аутичным детям, но и их ровесникам без инвалидности. В первую очередь, учителя должны учитывать звуки, запахи, освещение и то, как ребенок сидит в классе.

Десять советов от взрослого человека с аутизмом

Достаточно сложно научить ребенка поднимать руку, когда он хочет что-то сказать на уроке, а задача научить этому навыку ребенка с аутизмом может показаться вообще невыполнимой. Приведенные советы и рекомендации помогут детям с РАС освоить это умение и эффективнее учиться в школе.

Независимо от уровня интеллекта и/или возраста люди с аутизмом испытывают проблемы с навыками самоорганизации. Даже «отличник» с фотографической памятью при аутизме может постоянно забывать достать карандаш для работы или сдать задание учителю. В таких случаях ученики нуждаются в помощи, которая должна предоставляться наименее ограничивающим образом. Например, можно наклеить фотографию карандаша на обложку рабочей тетради, для которой он понадобится, или учитель может напомнить в конце учебного дня, какие задания нужно будет сделать дома.

Важно всегда хвалить ученика, если он сделал что-то, о чем прежде забывал. Если же ему это не удалось, то никогда не ругайте и не «огрызайтесь» на него. Никакие нотации на эту тему НЕ помогут, скорее всего, проблема станет только хуже. Вы только убедите ребенка, что он никогда не сможет справиться с этой задачей.

У детей c аутизмом ситуации, которые они не могут контролировать, часто приводят к тревожности и чрезмерной стимуляции. Родители, учителя и терапевты не всегда способны определить причину подобного дискомфорта, а потому очень важно иметь в своем арсенале набор мер, которые помогут ребенку успокоиться, переключить внимание и вернуться к обычным занятиям. Кроме того, располагая такими мерами, ребенок сможет выбрать способ успокоиться до события, которое может вызвать сильный стресс, а также практиковать этот метод после. Представляем вам список популярных способов, с помощью которых можно помочь аутичному ребенку совладать со стрессом.